Проаналізовано стан проблеми соціально орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками в її історичному розвитку. Досліджено актуальні проблеми сім'ї, дитинства, початкової школи. Розроблено типологію соціально-педагогічних задач. Теоретично обгрунтовано модель соціально орієнтованої підготовки майбутніх учителів початкової школи до роботи з батьками, яка охоплює цільовий, ціннісно-мотиваційний, змістово-процесуальний, операційно-діяльнісний та оцінно-результативний компоненти. Запропоновано технологію соціально орієнтованої підготовки учителів початкової школи до роботи з батьками й експериментально перевірено її ефективність.

Проаналізовано особливості соціального супроводу сімей та його складової частини -соціально-педагогічного супроводу. Висвітлено особливості підготовки майбутніх соціальних педагогів до соціально-педагогічного супроводу сімей у вищих навчальних закладах.

Проанализированы особенности социального сопровождения семей и его составляющей части - социально-педагогического сопровождения. Охарактеризованы особенности подготовки будущих социальных педагогов к социально-педагогическому сопровождению семей в высших учебных заведениях.

The article analizes the pecularities of family social counselling and social-pedagogical counselling as its constituent. The author highlights the pecularities of the university training of future social instructors for social-pedagogical counsellingof families.

Викладено основний зміст спецкурсу "Соціально-педагогічна підготовка студентів до роботи з батьками".

Изложено содержание спецкурса "Социально-педагогическая подготовка студентов к работе с родителями".

Розкрито сучасний стан проблеми правопорушень, скоєних неповнолітніми в Україні, виділено відмінності між поняттями "правопорушення" та "злочин". Проаналізовано причини правопорушень неповнолітніх за сучасних умов і визначено основні напрями роботи різних соціальних інститутів щодо їх запобігання.

Раскрыта современная ситуация относительно правонарушений, совершенных несовершеннолетними в Украине, выделены отличия между понятиями "правонарушение" и "преступность". Проанализированы причины правонарушений несовершеннолетных в современных условиях и освещены основные направления работы различных социальных институтов по их предупреждению.

The article features the contemporary state of juvenile's offences in Ukraine. The difference between the notions "offence" and "crime" is distinguished. The causes of juvenile's offences in contemporary conditions are analysed and the basic work trends of different social institutes to prevent offences are presented.

Розкрито особливості адаптації студентів до умов ВНЗ у разі одержання другої спеціальності гуманітарного профілю. На основі системного підходу до вивчення наукових явищ і процесів проаналізовано структуру адаптації студентів до ВНЗ, її форми, часові межі та подано шляхи оптимізації адаптації дорослих студентів до умов другої вищої освіти.

Раскрыты особенности адаптации студентов к условиям ВУЗ при получении второй специальности гуманитарного профиля. На основе системного подхода к изучению научных явлений и процессов проанализированы структура адаптации студентов в ВУЗ, ее формы, временные границы и показаны пути оптимизации адаптации взрослых студентов к условиям получения второго высшего образования.

The article reveals the students' adaptation peculiarities to the conditions of higher educational establishment while getting the second profession of the humanitarian section; on the grounds of the system-wide approach towards the scientific phenomena and processes study the students' adaptation structure in the educational establishment, its forms, time limits are analyzed, the optimization ways to the adult students' adaptation to the conditions of getting the second higher education are shown.

Викладено теоретико-методологічні засади та концептуальні положення професійної підготовки фахівців гуманітарного профілю за умов другої вищої освіти. Розроблено відповідне методичне забезпечення й андагогічну технологію. Висвітлено особливості їх упровадження у процесі фахової підготовки майбутніх вчителів, психологів і соціальних педагогів.

Обгрунтовано теоретичні та методичні засади професійної підготовки фахівців гуманітарного профілю за умов другої вищої освіти. Проаналізовано й уточнено базові поняття дослідження: "професійна підготовка", "фахівець гуманітарного профілю", "друга вища освіта", "перепідготовка", "професійна підготовка фахівців гуманітарного профілю за умов другої вищої освіти". Проаналізовано проблеми становлення системи другої вищої освіти гуманітарного профілю в історико-педагогічному контексті. Виділено основні світові тенденції розвитку освіти дорослих та їх вплив на систему другої вищої освіти такого профілю в Україні. Обгрунтовано концептуальні підходи, розроблено й експериментально підтверджено ефективність андрагогічної моделі професійної підготовки фахівців гуманітарного профілю за умов другої вищої освіти. Створено навчально-методичний комплекс, розроблено та впроваджено авторську андрагогічну технологію, спроектовано подальші шляхи розвитку професійної підготовки фахівців гуманітарного профілю за умов другої вищої освіти на основі сучасних тенденцій в освітній галузі.

Проаналізовано сучасний стан перепідготовки фахівців гуманітарного профілю у Польщі та країнах Західної Європи і показано можливості втілення цього досвіду в систему перепідготовки та здобуття другої вищої освіти гуманітарного профілю в Україні.

Висвітлено теоретико-методологічні засади педагогічної майстерності на основі концептуальних ідей академіка I. A. Зязюна, проблеми освіти дорослих в умовах ціложиттєвого навчання, практико-орієнтовані підходи до професійної майстерності фахівців. Окреслено перспективи розвитку концепції неперервної освіти дорослих. Розглянуто професійно важливі якості сучасного вчителя як творчої особистості. Обгрунтовано модель професійної підготовки майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до роботи з дезадаптованими дошкільниками. Проаналізовано безробіття як соціально-економічну проблему України, визначено шляхи її вирішення. Подано інформацію щодо впровадження андрагогічної технології у процес професійної підготовки майбутніх фахівців гуманітарного профілю під час здобуття другої вищої освіти. Висвітлено шляхи оптимізації педагогічної освіти та перспективи її розвитку. Визначено роль українознавства в моральному та патріотичному вихованні особистості.